FAKTORIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Matematika

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS PADA MATERI PELUANG DI KELAS VIII MTs ISLAMIYAH TULUNGAGUNG BAURENO DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA

Nella Miftakhur Rohmah — 2024-02-20

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir logis siswa pada materi peluang di kelas VIII MTs Islamiyah Tulungagung Baureno ditinjau dari gaya belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini terdiri dari 6 siswa, dengan 2 kriteria gaya belajar kinestetik, 2 kriteria gaya belajar auditori, 2 kriteria gaya belajar visual. Pengumpulan data menggunakan angket, tes dan wawancara semi terstruktur. Proses analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan simpulan. Hasil dari analisis tersebut Siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik dapat memenuhi seluruh Adapun siswa yang memiliki gaya belajar visual mampu memenhi seluruh indikator. Hal ini sesuai dengan pendapat ahli matematika. Indicator kemampuan berpikir logis yakni kerunututan berpikir dan kemampuan berargumen, kemampuan penarikan simpulan, sedangkan siswa yang memiliki gaya belajar auditori hanya memenuhi keruntutan berpikir.

Kata Kunci : Kemampuan Berpikir Logis, Gaya Belajar.

ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DITINJAU DARI SELF ESTEEM

Diyah Ayu Safitri — 2024-05-20

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan penalaran matematis siswa SMP melalui pembelajaran discovery learning ditinjau dari self esteem. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII. Subjek penelitan terdiri dari 6 orang siswa yakni 2 siswa dengan self esteem kategori tinggi, 2 siswa dengan self esteem kategori sedang, dan 2 siswa dengan self esteem kategori rendah. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, tes tulis, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan penalaran matematis siswa dengan self esteem kategori tinggi, sedang, dan rendah. Siswa dengan self esteem kategori tinggi mampu menyelesaikan permasalahan penalaran matematis dengan baik pada 5 indikator penalaran matematis yang mengakibatkan keberhasilan dalam menyelesaikan permasalahan penalaran matematis yang dihadapi. Siswa dengan self esteem kategori sedang mampu menyelesaikan permasalahan penalaran matematis dengan cukup baik pada 3-4 indikator penalaran matematis, tetapi kurang maksimal dalam menyusun bukti dan memeriksa kembali. Siswa dengan self esteem kategori rendah hanya dapat memenuhi 1 indikator yang mengakibatkan tidak adanya keberhasilan dalam menyelesaikan permasalahan penalaran matematis yang dihadapi.

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIFIN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GEOMETRI MENGGUNAKAN PERMAINAN TEKA-TEKI SILANG DI KELAS VII SMP NU SIMO

uswatun Hasanah — 2024-05-20

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan yang signifikan antara kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar menggunakan Model Pembelajaran ARIFIN menggunakan Permainan Teka-Teki Silang dan kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional pada topik Geometri di kelas VII SMP. Metode yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain penelitian prettest dan posttest control group design. Subjek penelitian ini sebanyak 52 siswa yang terdiri dari 26 siswa kelas eksperimen dan 26 siswa kelas kontrol yang diperoleh dengan menggunakan teknik pengambilan sampel yaitu simple random sampling pada kelas VII. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes tulis dan selanjutnya di analisis dengan uji t-test. Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar menggunakan Model Pembelajaran ARIFIN menggunakan Permainan Teka-Teki Silang dan kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional pada topik Geometri memiliki rata-rata 6,92.

PROSES BERPIKIR REFLEKTIF SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA BERBASIS PENDEKATAN METAKOGNITIF DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN KEIRSEY

Harum Indah Ayu Rizkiana — 2024-05-20

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses berpikir reflektif siswa dalam menyelesaikan masalah bangun datar berbasis pendekatan metakognitif ditinjau dari tipe kepribadian keirsey guardian, artisan, rational, dan idealist. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini yaitu 8 siswa kelas VII-D SMPN 1 Sumberrejo. Instrument yang diberikan meliputi, angket tes MBTI, soal tes berpikir reflektif berbasis pendekatan metakognitif yang terdiri dari 2 soal. Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan menunjukkan bahwa: (1) Proses berpikir reflektif siswa dengan tipe kepribadian guardian dapat memenuhi tiga indikator berpikir reflektif reacting, comparing, dan contemplating termasuk dalam kategori reflektif. (2) Proses berpikir reflektif siswa dengan tipe kepribadian artisan dapat memenuhi dua indikator berpikir reflektif reacting, dan comparing termasuk dalam kategori cukup reflektif . (3) Proses berpikir reflektif siswa dengan tipe kepribadian rational dapat memenuhi tiga indikator berpikir reflektif reacting, comparing, dan contemplating termasuk dalam kategori reflektif. (4) Proses berpikir reflektif siswa dengan tipe kepribadian idealist dapat memenuhi satu indikator berpikir reflektif reacting termasuk dalam kategori tidak reflektif.

ANALISIS KEMAMPUAN NUMERIK SISWA MTS KELAS VIII DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI SELF-EFFICACY

Umi Mukholifah — 2024-05-20

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan numerik siswa MTs kelas VIII dalam memecahkan masalah matematis ditinjau dari Self-Efficacy. Pada penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, tes dan wawancara. Berdasarkan hasil penelitian dapat dilihat bahwa kemampunan numerik siswa dalam memecahan masalah matematis ditinjau dari Self-Efficacy kategori tinggi, sedang dan rendah memiliki proses yang berbeda-beda. Siswa yang memiliki Self-Efficacy kategori tinggi mampu menyelesaikan 4 soal kemampuan numerik dengan 4 indikator pemecahan masalah dengan maksimal yang mengakibatkan keberhasilan dalam memecahkan masalah yang dihadapi. Siswa yang memiliki Self-Efficacy kategori sedang mampu menyelesaikan 4 soal kemampuan numerik dengan 3 indikator pemecahan masalah saja, siswa kurang maksimal dalam memeriksa kembali pada soal kemampuan numerik. Siswa yang memiliki Self-Efficacy kategori rendah belum mampu menyelesaikan 4 soal kemampuan numerik dengan memenuhi 4 indikator pemecahan masalah matematis, sehingga siswa sulit untuk memecahkan setiap terdapat permasalahan.