PENGARUH METODE JOYFULL LEARNING BERBASIS ICE BREAKING TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA KELAS V MIN 1 TEGAL PADA MATA PELAJARAN IPAS
minat belajar siswa
Keywords:
joyful learning, ice breaking, minat belajar
Abstract
Penelitian ini menguji pengaruh metode Joyful Learning berbasis Ice Breaking terhadap minat belajar siswa kelas V MIN 1 Tegal pada mata pelajaran IPAS. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat belajar siswa, yang seringkali disebabkan oleh metode pembelajaran konvensional yang minim partisipasi. Menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen (posttest-only control group design), penelitian ini melibatkan kelas V.1 sebagai kelompok eksperimen dan kelas V.3 sebagai kelompok kontrol. Data dikumpulkan menggunakan angket minat belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hasilnya menunjukkan adanya perbedaan minat belajar yang signifikan antara kedua kelompok, dengan nilai signifikansi uji-t sebesar 0,000 (< 0,05). Analisis effect size Cohen’s d sebesar 2,06 menunjukkan pengaruh yang sangat besar, dan ketika dikonversi, metode ini berkontribusi pada 51,5% peningkatan minat belajar siswa. Peningkatan ini disebabkan oleh lingkungan belajar yang menyenangkan dan interaktif yang mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif. Sebagai kesimpulan, metode ini merupakan alternatif efektif untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPAS secara signifikan.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Annisa, T. T. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Joyful Learning Berbantuan Ice Breaking Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III Sd Negeri 1 Harapan Jaya Bandar Lampung. Uin Raden Intan Lampung.
Chaerani Budianti, L. N. (2024). Peningkatan Pemahaman Konsep IPA Melalui Media Visual Dalam Mata Pelajaran Di MIS Al-Hidayah. 229–238.
Darmadi, H. (2014). Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta.
Hafid, A., Muin, A., & Fikri, M. S. (2024). Ice Breaking, and Minat Belajar. “Pengaruh Penerapan Metode Joyfull Learning Berbasis Ice Breaking Terhadap Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. 43–50.
Kholidah, D. R. (2023). Implementasi Yel-Yel Dan Games Dalam Menumbuhkan Minat Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Kelas Vi Di Mi Ihyauddin Ngayung Maduran Lamongan. IJEB: Indonesian Journal Education Basic, 1(1), 33-38. https://doi.org/https://doi.org/10.61214/ijeb.v1i1.20.
Lestari, B. D., & et, a. (2023). Pengaruh Emosi Positif Terhadap Working Memory Pada Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Bandung. Journal of Psychology
Annisa, T. T. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Joyful Learning Berbantuan Ice Breaking Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III Sd Negeri 1 Harapan Jaya Bandar Lampung. Uin Raden Intan Lampung.
Chaerani Budianti, L. N. (2024). Peningkatan Pemahaman Konsep IPA Melalui Media Visual Dalam Mata Pelajaran Di MIS Al-Hidayah. 229–238.
Darmadi, H. (2014). Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta.
Hafid, A., Muin, A., & Fikri, M. S. (2024). Ice Breaking, and Minat Belajar. “Pengaruh Penerapan Metode Joyfull Learning Berbasis Ice Breaking Terhadap Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. 43–50.
Kholidah, D. R. (2023). Implementasi Yel-Yel Dan Games Dalam Menumbuhkan Minat Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Kelas Vi Di Mi Ihyauddin Ngayung Maduran Lamongan. IJEB: Indonesian Journal Education Basic, 1(1), 33-38. https://doi.org/https://doi.org/10.61214/ijeb.v1i1.20.
Lestari, B. D., & et, a. (2023). Pengaruh Emosi Positif Terhadap Working Memory Pada Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Bandung. Journal of Psychology Students , 2(1), 18–25. https://doi.org/https://doi.org/10.15575/jops.v2i1.25038.
Luthfiyah, H., Dew, R. S., & Ekawati, R. (2024). Membangun Jembatan Pengetahuan : Menyelami Dampak Konstruktivisme Dalam Pembelajaran IPAS Di Sekolah Dasar. 11(2), 265–73.
Marpaung, D. D., Silaban, I., & Prayuda, M. S. (2020). Pengaruh Ice Breaking Terhadap Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa Di Sd Kartika I Medan,. 128–33.
Muthmainnah, N. S. (2022). Pengaruh Metode Joyfull Learning Berbasis Ice Breaking Terhadap Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Kelas 3 SDN Bontomaero 1 Kabupaten Gowa. Universitas Negeri Makasar, 10(1), 1-52. https://doi.org/https://doi.org/10.21
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 128. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3264.
Nuryati, d. (2017). Dasar Dasar Statistik Penelitian. Yogyakarta: Sibuku Media.
Pallot, M., & et, a. (2017). Ice Breaking Dalam Proses Belajar Mengajar. ACM International Conference Proceeding Series, (p. 11). https://doi.org/https://doi.org/10.1145/3110292.3110316
Prayuda, I. C., Agung, P., & Mashari, A. (2022). Pengaruh Teknik Ice breaking Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas Ii Sd. Jurnal Evaluasi Dan Pembelajaran, 4(1), 1-5. https://doi.org/https://doi.org/10.52647/jep.v4i1.40.
Puspa, E., & al., e. (2024). Implemetasi Metode Pembelajaran IPA Di SD Yang Menyenangkan Melalui Humor. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran ( JTPP ), 2(1), 43–46.
Putra, P. (2017). Pendekatan Etnopedagogi Dalam Pembelajaran IPA SD/MI. Primary Education Journal (Pej), 1(1), 17-23. https://doi.org/https://doi.org/10.30631/pej.v1i1.1
Putri, A. (2023.). Pengaruh Model Joyfull Learning Pada Jam Akhir Pelajaran Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas IV MIN 42 Aceh Besar. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.
Rahayu, Devi Budi. (2014). Penggunaan Asesmen Otentik Pada Pembelajaran IPA Terpadu untuk Menilai Literasi Sains Siswa SMP. Seminar Nasional IPA V Tahun 2014,84-97.
Rahayu, Devi Budi. “Asesmen Pada Matakuliah Berbasis Sains dan Ilmu Sosial.” La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam 12, no. 1 (2020): 71–93. https://doi.org/10.62490/latahzan.v12i1.395
Rifkhan. (2020). Pedoman Metodologi Penelitian Data Panel dan Kuisioner. Indramayu: Penerbit Adab.
Rika, M., & Melati, F. V. (2023). Strategi Ice Breaking Dalam Meningkatkan Perhatian Dan Percaya Diri Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila. 636–49.
Rohani, A., Halizah, N., Wandini, R. R., & Ritonga, S. (2021). Pengaruh Metode Joyfull Learning Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu- Ilmu Sosial, 5(2), 208–15. https://doi.org/https://doi.org/10.30743/mkd.v5i2.3906
Sa’diyah, K., & Suhaimy, F. (2023). Pengaruh Penggunaan Ice Breaking Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa Studi Survei Di SMK Negeri 7 Jakarta. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(3), 1880–93. https://doi.org/https://doi.org/10.58258/jime.v9i3.5752.
Subianto, P. M. (2023). Aplikasi Brain-Gym (Senam Otak) Untuk Mengatasi Problem Belajar. Jurnal Ikhafi, 6(1), 12–17. Retrieved from Annisa, T. T. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Joyful Learning Berbantuan Ice Breaking Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III Sd Negeri 1 Harapan Jaya Bandar Lampung. Uin Raden Intan Lampung.
Chaerani Budianti, L. N. (2024). Peningkatan Pemahaman Konsep IPA Melalui Media Visual Dalam Mata Pelajaran Di MIS Al-Hidayah. 229–238.
Darmadi, H. (2014). Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta.
Hafid, A., Muin, A., & Fikri, M. S. (2024). Ice Breaking, and Minat Belajar. “Pengaruh Penerapan Metode Joyfull Learning Berbasis Ice Breaking Terhadap Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. 43–50.
Kholidah, D. R. (2023). Implementasi Yel-Yel Dan Games Dalam Menumbuhkan Minat Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Kelas Vi Di Mi Ihyauddin Ngayung Maduran Lamongan. IJEB: Indonesian Journal Education Basic, 1(1), 33-38. https://doi.org/https://doi.org/10.61214/ijeb.v1i1.20.
Lestari, B. D., & et, a. (2023). Pengaruh Emosi Positif Terhadap Working Memory Pada Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Bandung. Journal of Psychology Students , 2(1), 18–25. https://doi.org/https://doi.org/10.15575/jops.v2i1.25038.
Luthfiyah, H., Dew, R. S., & Ekawati, R. (2024). Membangun Jembatan Pengetahuan : Menyelami Dampak Konstruktivisme Dalam Pembelajaran IPAS Di Sekolah Dasar. 11(2), 265–73.
Marpaung, D. D., Silaban, I., & Prayuda, M. S. (2020). Pengaruh Ice Breaking Terhadap Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa Di Sd Kartika I Medan,. 128–33.
Muthmainnah, N. S. (2022). Pengaruh Metode Joyfull Learning Berbasis Ice Breaking Terhadap Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Kelas 3 SDN Bontomaero 1 Kabupaten Gowa. Universitas Negeri Makasar, 10(1), 1-52. https://doi.org/https://doi.org/10.21
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 128. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3264.
Nuryati, d. (2017). Dasar Dasar Statistik Penelitian. Yogyakarta: Sibuku Media.
Pallot, M., & et, a. (2017). Ice Breaking Dalam Proses Belajar Mengajar. ACM International Conference Proceeding Series, (p. 11). https://doi.org/https://doi.org/10.1145/3110292.3110316
Prayuda, I. C., Agung, P., & Mashari, A. (2022). Pengaruh Teknik Ice breaking Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas Ii Sd. Jurnal Evaluasi Dan Pembelajaran, 4(1), 1-5. https://doi.org/https://doi.org/10.52647/jep.v4i1.40.
Puspa, E., & al., e. (2024). Implemetasi Metode Pembelajaran IPA Di SD Yang Menyenangkan Melalui Humor. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran ( JTPP ), 2(1), 43–46.
Putra, P. (2017). Pendekatan Etnopedagogi Dalam Pembelajaran IPA SD/MI. Primary Education Journal (Pej), 1(1), 17-23. https://doi.org/https://doi.org/10.30631/pej.v1i1.1
Putri, A. (2023.). Pengaruh Model Joyfull Learning Pada Jam Akhir Pelajaran Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas IV MIN 42 Aceh Besar. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.
Rahayu, Devi Budi. (2014). Penggunaan Asesmen Otentik Pada Pembelajaran IPA Terpadu untuk Menilai Literasi Sains Siswa SMP. Seminar Nasional IPA V Tahun 2014,84-97.
Rahayu, Devi Budi. “Asesmen Pada Matakuliah Berbasis Sains dan Ilmu Sosial.” La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam 12, no. 1 (2020): 71–93. https://doi.org/10.62490/latahzan.v12i1.395
Rifkhan. (2020). Pedoman Metodologi Penelitian Data Panel dan Kuisioner. Indramayu: Penerbit Adab.
Rika, M., & Melati, F. V. (2023). Strategi Ice Breaking Dalam Meningkatkan Perhatian Dan Percaya Diri Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila. 636–49.
Rohani, A., Halizah, N., Wandini, R. R., & Ritonga, S. (2021). Pengaruh Metode Joyfull Learning Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu- Ilmu Sosial, 5(2), 208–15. https://doi.org/https://doi.org/10.30743/mkd.v5i2.3906
Sa’diyah, K., & Suhaimy, F. (2023). Pengaruh Penggunaan Ice Breaking Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa Studi Survei Di SMK Negeri 7 Jakarta. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(3), 1880–93. https://doi.org/https://doi.org/10.58258/jime.v9i3.5752.
Subianto, P. M. (2023). Aplikasi Brain-Gym (Senam Otak) Untuk Mengatasi Problem Belajar. Jurnal Ikhafi, 6(1), 12–17. Retrieved from https://jurnal.ikhafi.or.id/index.php/jukomika.
Sugiyono. (2015). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017 ). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Usmadi. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas Dan Uji Normalitas. Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62. https://doi.org/https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281.
Zahroh, U. A., Rachmadyanti, P., & Syamsudin, S. (2017, September 14). Pembelajaran Terpadu Tipe Shared Pengetahuan Alam Dan Sosial Di Sekolah Dasar : Revieu Literatur.
Chaerani Budianti, L. N. (2024). Peningkatan Pemahaman Konsep IPA Melalui Media Visual Dalam Mata Pelajaran Di MIS Al-Hidayah. 229–238.
Darmadi, H. (2014). Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta.
Hafid, A., Muin, A., & Fikri, M. S. (2024). Ice Breaking, and Minat Belajar. “Pengaruh Penerapan Metode Joyfull Learning Berbasis Ice Breaking Terhadap Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. 43–50.
Kholidah, D. R. (2023). Implementasi Yel-Yel Dan Games Dalam Menumbuhkan Minat Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Kelas Vi Di Mi Ihyauddin Ngayung Maduran Lamongan. IJEB: Indonesian Journal Education Basic, 1(1), 33-38. https://doi.org/https://doi.org/10.61214/ijeb.v1i1.20.
Lestari, B. D., & et, a. (2023). Pengaruh Emosi Positif Terhadap Working Memory Pada Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Bandung. Journal of Psychology
Annisa, T. T. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Joyful Learning Berbantuan Ice Breaking Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III Sd Negeri 1 Harapan Jaya Bandar Lampung. Uin Raden Intan Lampung.
Chaerani Budianti, L. N. (2024). Peningkatan Pemahaman Konsep IPA Melalui Media Visual Dalam Mata Pelajaran Di MIS Al-Hidayah. 229–238.
Darmadi, H. (2014). Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta.
Hafid, A., Muin, A., & Fikri, M. S. (2024). Ice Breaking, and Minat Belajar. “Pengaruh Penerapan Metode Joyfull Learning Berbasis Ice Breaking Terhadap Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. 43–50.
Kholidah, D. R. (2023). Implementasi Yel-Yel Dan Games Dalam Menumbuhkan Minat Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Kelas Vi Di Mi Ihyauddin Ngayung Maduran Lamongan. IJEB: Indonesian Journal Education Basic, 1(1), 33-38. https://doi.org/https://doi.org/10.61214/ijeb.v1i1.20.
Lestari, B. D., & et, a. (2023). Pengaruh Emosi Positif Terhadap Working Memory Pada Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Bandung. Journal of Psychology Students , 2(1), 18–25. https://doi.org/https://doi.org/10.15575/jops.v2i1.25038.
Luthfiyah, H., Dew, R. S., & Ekawati, R. (2024). Membangun Jembatan Pengetahuan : Menyelami Dampak Konstruktivisme Dalam Pembelajaran IPAS Di Sekolah Dasar. 11(2), 265–73.
Marpaung, D. D., Silaban, I., & Prayuda, M. S. (2020). Pengaruh Ice Breaking Terhadap Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa Di Sd Kartika I Medan,. 128–33.
Muthmainnah, N. S. (2022). Pengaruh Metode Joyfull Learning Berbasis Ice Breaking Terhadap Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Kelas 3 SDN Bontomaero 1 Kabupaten Gowa. Universitas Negeri Makasar, 10(1), 1-52. https://doi.org/https://doi.org/10.21
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 128. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3264.
Nuryati, d. (2017). Dasar Dasar Statistik Penelitian. Yogyakarta: Sibuku Media.
Pallot, M., & et, a. (2017). Ice Breaking Dalam Proses Belajar Mengajar. ACM International Conference Proceeding Series, (p. 11). https://doi.org/https://doi.org/10.1145/3110292.3110316
Prayuda, I. C., Agung, P., & Mashari, A. (2022). Pengaruh Teknik Ice breaking Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas Ii Sd. Jurnal Evaluasi Dan Pembelajaran, 4(1), 1-5. https://doi.org/https://doi.org/10.52647/jep.v4i1.40.
Puspa, E., & al., e. (2024). Implemetasi Metode Pembelajaran IPA Di SD Yang Menyenangkan Melalui Humor. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran ( JTPP ), 2(1), 43–46.
Putra, P. (2017). Pendekatan Etnopedagogi Dalam Pembelajaran IPA SD/MI. Primary Education Journal (Pej), 1(1), 17-23. https://doi.org/https://doi.org/10.30631/pej.v1i1.1
Putri, A. (2023.). Pengaruh Model Joyfull Learning Pada Jam Akhir Pelajaran Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas IV MIN 42 Aceh Besar. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.
Rahayu, Devi Budi. (2014). Penggunaan Asesmen Otentik Pada Pembelajaran IPA Terpadu untuk Menilai Literasi Sains Siswa SMP. Seminar Nasional IPA V Tahun 2014,84-97.
Rahayu, Devi Budi. “Asesmen Pada Matakuliah Berbasis Sains dan Ilmu Sosial.” La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam 12, no. 1 (2020): 71–93. https://doi.org/10.62490/latahzan.v12i1.395
Rifkhan. (2020). Pedoman Metodologi Penelitian Data Panel dan Kuisioner. Indramayu: Penerbit Adab.
Rika, M., & Melati, F. V. (2023). Strategi Ice Breaking Dalam Meningkatkan Perhatian Dan Percaya Diri Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila. 636–49.
Rohani, A., Halizah, N., Wandini, R. R., & Ritonga, S. (2021). Pengaruh Metode Joyfull Learning Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu- Ilmu Sosial, 5(2), 208–15. https://doi.org/https://doi.org/10.30743/mkd.v5i2.3906
Sa’diyah, K., & Suhaimy, F. (2023). Pengaruh Penggunaan Ice Breaking Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa Studi Survei Di SMK Negeri 7 Jakarta. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(3), 1880–93. https://doi.org/https://doi.org/10.58258/jime.v9i3.5752.
Subianto, P. M. (2023). Aplikasi Brain-Gym (Senam Otak) Untuk Mengatasi Problem Belajar. Jurnal Ikhafi, 6(1), 12–17. Retrieved from Annisa, T. T. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Joyful Learning Berbantuan Ice Breaking Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III Sd Negeri 1 Harapan Jaya Bandar Lampung. Uin Raden Intan Lampung.
Chaerani Budianti, L. N. (2024). Peningkatan Pemahaman Konsep IPA Melalui Media Visual Dalam Mata Pelajaran Di MIS Al-Hidayah. 229–238.
Darmadi, H. (2014). Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta.
Hafid, A., Muin, A., & Fikri, M. S. (2024). Ice Breaking, and Minat Belajar. “Pengaruh Penerapan Metode Joyfull Learning Berbasis Ice Breaking Terhadap Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. 43–50.
Kholidah, D. R. (2023). Implementasi Yel-Yel Dan Games Dalam Menumbuhkan Minat Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Tematik Kelas Vi Di Mi Ihyauddin Ngayung Maduran Lamongan. IJEB: Indonesian Journal Education Basic, 1(1), 33-38. https://doi.org/https://doi.org/10.61214/ijeb.v1i1.20.
Lestari, B. D., & et, a. (2023). Pengaruh Emosi Positif Terhadap Working Memory Pada Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Bandung. Journal of Psychology Students , 2(1), 18–25. https://doi.org/https://doi.org/10.15575/jops.v2i1.25038.
Luthfiyah, H., Dew, R. S., & Ekawati, R. (2024). Membangun Jembatan Pengetahuan : Menyelami Dampak Konstruktivisme Dalam Pembelajaran IPAS Di Sekolah Dasar. 11(2), 265–73.
Marpaung, D. D., Silaban, I., & Prayuda, M. S. (2020). Pengaruh Ice Breaking Terhadap Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa Di Sd Kartika I Medan,. 128–33.
Muthmainnah, N. S. (2022). Pengaruh Metode Joyfull Learning Berbasis Ice Breaking Terhadap Minat Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Kelas 3 SDN Bontomaero 1 Kabupaten Gowa. Universitas Negeri Makasar, 10(1), 1-52. https://doi.org/https://doi.org/10.21
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat Belajar Sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 128. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3264.
Nuryati, d. (2017). Dasar Dasar Statistik Penelitian. Yogyakarta: Sibuku Media.
Pallot, M., & et, a. (2017). Ice Breaking Dalam Proses Belajar Mengajar. ACM International Conference Proceeding Series, (p. 11). https://doi.org/https://doi.org/10.1145/3110292.3110316
Prayuda, I. C., Agung, P., & Mashari, A. (2022). Pengaruh Teknik Ice breaking Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas Ii Sd. Jurnal Evaluasi Dan Pembelajaran, 4(1), 1-5. https://doi.org/https://doi.org/10.52647/jep.v4i1.40.
Puspa, E., & al., e. (2024). Implemetasi Metode Pembelajaran IPA Di SD Yang Menyenangkan Melalui Humor. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran ( JTPP ), 2(1), 43–46.
Putra, P. (2017). Pendekatan Etnopedagogi Dalam Pembelajaran IPA SD/MI. Primary Education Journal (Pej), 1(1), 17-23. https://doi.org/https://doi.org/10.30631/pej.v1i1.1
Putri, A. (2023.). Pengaruh Model Joyfull Learning Pada Jam Akhir Pelajaran Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Kelas IV MIN 42 Aceh Besar. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.
Rahayu, Devi Budi. (2014). Penggunaan Asesmen Otentik Pada Pembelajaran IPA Terpadu untuk Menilai Literasi Sains Siswa SMP. Seminar Nasional IPA V Tahun 2014,84-97.
Rahayu, Devi Budi. “Asesmen Pada Matakuliah Berbasis Sains dan Ilmu Sosial.” La-Tahzan: Jurnal Pendidikan Islam 12, no. 1 (2020): 71–93. https://doi.org/10.62490/latahzan.v12i1.395
Rifkhan. (2020). Pedoman Metodologi Penelitian Data Panel dan Kuisioner. Indramayu: Penerbit Adab.
Rika, M., & Melati, F. V. (2023). Strategi Ice Breaking Dalam Meningkatkan Perhatian Dan Percaya Diri Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila. 636–49.
Rohani, A., Halizah, N., Wandini, R. R., & Ritonga, S. (2021). Pengaruh Metode Joyfull Learning Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, Dan Ilmu- Ilmu Sosial, 5(2), 208–15. https://doi.org/https://doi.org/10.30743/mkd.v5i2.3906
Sa’diyah, K., & Suhaimy, F. (2023). Pengaruh Penggunaan Ice Breaking Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa Studi Survei Di SMK Negeri 7 Jakarta. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(3), 1880–93. https://doi.org/https://doi.org/10.58258/jime.v9i3.5752.
Subianto, P. M. (2023). Aplikasi Brain-Gym (Senam Otak) Untuk Mengatasi Problem Belajar. Jurnal Ikhafi, 6(1), 12–17. Retrieved from https://jurnal.ikhafi.or.id/index.php/jukomika.
Sugiyono. (2015). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017 ). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Usmadi. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas Dan Uji Normalitas. Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62. https://doi.org/https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281.
Zahroh, U. A., Rachmadyanti, P., & Syamsudin, S. (2017, September 14). Pembelajaran Terpadu Tipe Shared Pengetahuan Alam Dan Sosial Di Sekolah Dasar : Revieu Literatur.
Published
2025-11-30
How to Cite
Falih, M. (2025). PENGARUH METODE JOYFULL LEARNING BERBASIS ICE BREAKING TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA KELAS V MIN 1 TEGAL PADA MATA PELAJARAN IPAS. MEDIA DIDAKTIKA, 11(2), 102-115. https://doi.org/https://doi.org/10.52166/didaktika.v11i2.10887
Section
Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
